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Se muestran los artículos pertenecientes a Octubre de 2007.

ORTOGRAFIA. ACENTUACION 3.

 

Tilde diacrítica

La tilde diacrítica se coloca sobre ciertas palabras para distinguir entre diversos significados del vocablo, según que sean tónicos o átonos. La tilde se coloca sobre la palabra tónica aunque según las reglas generales no corresponda colocar tilde. Hay varias categorías:

  1. monosílabos tónicos que coinciden en su grafía con otros átonos:
    • más (adverbio de cantidad): Quiero más comida.
    • mas (conjunción adversativa con el significado de pero): Le pagan, mas no es suficiente.

 

  1.  
    • (pronombre personal): Es preciso que vengas tú.
    • tu (adjetivo posesivo): Dale tu cartera.

 

  1.  
    • él (pronombre personal): ¿Estuviste con él?.
    • el (artículo): El vino está bueno

 

  1.  
    • (pronombre personal): Todo esto es para mí.
    • mi (adjetivo posesivo): Trae mi calendario.
    • mi (nombre común): Concierto para oboe en mi bemol mayor.

 

  1.  
    • (adverbio de afirmación): Él sí quería.
    • (pronombre reflexivo): Lo atrajo hacia sí.
    • si (conjunción condicional): Vendrá si quiero.
    • si (conjunción de interrogativas directa): Pregúntale si quiere venir.
    • si (nombre común): Concierto para piano y orquesta en si bemol.

 

  1.  
    • (del verbo dar; cuando se le une algún pronombre, también se acentúa): Déme ese dinero.
    • de (preposición).

 

  1.  
    • (de los verbos ser o saber): Yo no sé nada, Sé un poco más educado.
    • se (pronombre personal y reflexivo).

 

  1.  
    • (nombre común): Póngame un té.
    • te (pronombre personal): Te voy a dar.

 

2. Para evitar confusiones:

  1.  
    • aún (adverbio temporal o de modo con el significado de todavía): ¿Aún no ha llegado?.
    • aun (resto de casos): Ni aun él pudo hacerlo.

 

  1.  
    • sólo (adverbio equivalente a solamente): Sólo me quieres para eso.
    • solo (adjetivo con el significado de sin compañía): No estés sólo.

 

Determinantes y pronombres demostrativos:

  1.  
    • los pronombres éste, ésta, ése, ésa, aquél y aquélla, así como sus plurales, llevan tilde para diferenciarlos de los determinantes equivalentes.
    • los determinantes este, esta, ese, esa, aquel y aquella y sus plurales no llevan tilde nunca.
    • esto, eso y aquello no llevan tilde nunca, puesto que son siempre pronombres.

Hay que tener en cuenta que nunca llevan tilde los pronombres demostrativos que actúan como antecedentes de un pronombre relativo sin coma interpuesta entre ambos: Esos que trajiste no con adecuados.

  1. en interrogaciones, admiraciones o expresiones de carácter dubitativo (también en oraciones que presenten un matiz interrogativo o dubitativo, aunque no existan signos de puntuación o admiración), también se acentúan:
    • cómo: ¡Cómo que no!, Me pregunto cómo habrá venido.
    • cuál: Esa es la habitación en la cual estuvieron, ¿Cuál es el tuyo?.
    • quién: ¿Quién lo ha dicho?
    • qué: Pídele lo que te debe, No sé qué hacer.
    • dónde: ¡Dónde fuiste a pedir dinero!.
    • cuándo: Hazlo cuando tengas tiempo, ¿Cuándo vienes?.
    • cuánto, cuán: No te imaginas cuán ridículo estás, ¿Cuantas cosas has traído?.

 

  1.  
    • por qué (partícula interrogativa): ¿Por qué no vienes?.
    • por que (grupo átono formado por la preposición por más pronombre relativo o conjunción subordinante que). En el primer caso siempre es posible intercalar un artículo determinado: ¿Cuál es la razón por (la) que te fuiste?. La segunda aparece cuando el verbo antecedente rige la preposición por: Se decidió por que viniera Pepe.
    • porque (conjunción subordinante causal [átona]). Iré porque me lo pides, Porque te quiero a ti...
    • porqué (nombre): Este es el porqué de su decisión.

 

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ADAPTACION CURRICULAR. L1

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Los alumn@s que estudian Español LIII en el segundo curso y que tienen un nivel suficiente de esta lengua han recibido unos materiales de adaptacion curricular / nivel medio / avanzado con la finalidad de que mantengan un aprendizaje más profundo del español como lengua materna. Se trata de alumn@s que conocen esta lengua como hablantes y, por tanto, requieren una especial atención en cuanto a los aspectos y fundamentos teóricos de su lengua materna. Estos alumn@ tienen un ritmo de aprendizaje más lento al de un alumno de lengua española materna y, a la vez, superior al de un alumno de español como lengua extranjera, es decir, LIII y LIV.

El proceso de actuacion de los docentes en el aula es a través de una atencion individualizada con los alumnos.

Las actividades estan organizadas en torno a los ejes de:

* Lectura comprensiva de un texto a traves de preguntas.

* Aspectos teoricos de comunicacion general: Emisor, receptor, canal, mensaje, código... 

*Lectura de textos literarios sobre los que se trabajaran aspectos de personajes, tema central y secundario, estructura y resumen del texto.

*Gramatica. Inicio del estudio de las categorias gramaticales: nombre, articulo, verbo, pronombre, adjetivo, adverbio y preposicion.

*Ortografia. Ejercicios basicos de acentuacion, utilizacion de b/v, g/j...

Ademas estos alumn@s deben leer, al menos, un texto de carácter literario durante cada trimestre de los que se indican a continuacion. Estos enlaces conducen directamente a la descarga de los textos.

Autora. Elvira Lindo. Manolito gafotas. (Fragmento)

 Texto en linea.

http://www.educared.org.ar/imaginaria/05/1/manolito.htm

Guia de lectura del libro.

http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/lectures/manolito/index.htm

 

Horacio Quiroga.

Texto. Historia de dos cachorros de coati y de dos cachorros de hombre.

Texto en linea.

http://www.patriagrande.net/uruguay/horacio.quiroga/cuentos/index.php

Texto. La tortuga gigante.

Clicar sobre el anterior enlace.

Para saber mas sobre Quiroga:

http://www.patriagrande.net/uruguay/horacio.quiroga/index.html

 

 

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CIVILIZACIÓN. MECANO. B2

Mecano Entre el cielo y el suelo. BMG Ariola 1986.

 Canción: 50 palabras, 60 palabras o 100.  

Esta _____ me he levantado

 

Y al darme ___  ________ me he ido rodando

 

No hubo mensajes de _________

 Sólo unas flores en el _______ del ________   

Será que con colores

 

O el olor que dan las flores

 

___ más fácil ir despiertos

 

Será que las palabras ______ expresan demasiado bien

 Algunos ______________ 

Estribillo

  

Ahora sólo quedan

 

las fotos de las paredes

 

y hay que ___________ los ____________

 

ahora sólo ____________

 

que el camión de la mudanza

 

venga y lo haga sin tardar

 

una palabra, _______    ___________  o _________

 

_____________   __________  o ________   ___________  o ______

 _______  __________, ___________ ___________   o _________   

Estribillo  

Será que con las nubes

 

O el barullo de los tiempos

 

No ___________   bien ____ nervios

 

Será que con la luna

 

Que no se _________  ________

 

_____  nos va la inspiración

 

una palabra, _______    ___________  o _________

 

_____________   __________  o ________   ___________  o ______

 _______  __________, ___________ ___________   o _________

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