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Se muestran los artículos pertenecientes a Noviembre de 2009.

EJERCICIO S6 L3

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Una hambruna gobernada con las reglas del mercado


Día tras día, desde hace varios meses, se repite la misma escena: cada mañana, cientos de mujeres se presentan con sus niños famélicos en el centro de nutrición terapéutica de Maradi, en el sur, una de las zonas más afectadas por la crisis nutricional de Níger. En 2005, Médicos Sin Fronteras, la organización que lleva el centro, ha tratado a más de 30.000 niños con desnutrición severa. A un par de kilómetros de allí, en el gran mercado de Maradi, los alimentos no faltan. Los puestos de los comerciantes están llenos de cereales y hortalizas. La imagen (niños muriéndose de hambre a poca distancia de abundantes reservas de alimentos) parece chocante. Demuestra que esta crisis no es sólo el fruto de la fatalidad, sino el resultado de una cadena de errores.

         En Níger, más que alimentos, lo que escasea en el caso de muchas familias es dinero para comprarlos. Casi todas las madres que entran en el centro de Maradi aseguran que sus reservas de mijo (dieta básica de los nigerinos) se acabaron hace meses. Desde entonces, deben comprarlo en el mercado a un precio prohibitivo. A finales de agosto, la medida de tres kilos de mijo costaba en Maradi 850 francos CFA (1,3 euros), cuando en un año normal el precio gira en torno a los 350 CFA (0,55 euros). Haua, la abuela de Nayib, un niño de dos años que pesa menos de seis kilos, explica que tuvo que vender su ganado para comprar mijo. "Ahora no tenemos ni dinero ni ganado para comprar alimentos", asegura. Haua culpa de la situación a los comerciantes: "Conocen la situación y se aprovechan. Rompen los precios del ganado, porque saben que no tenemos otra opción que venderlo, y luego esconden el mijo para que suban los precios".

         A principios de agosto, después de que los medios occidentales empezaran a difundir imágenes de niños desnutridos, las autoridades nigerinas y las agencias internacionales empezaron a distribuir alimentos gratuitos. Pero una vez más, el sistema utilizado pareció inadaptado. La elección de las zonas de distribución se hizo sobre la base del sistema de alerta precoz, que identifica cada año las regiones que podrían verse afectadas por crisis nutricionales. El fallo de este modelo es que se basa esencialmente en las cifras de cosecha del año anterior y no en los datos efectivos de desnutrición. Como consecuencia, la mayor parte de las distribuciones se dirigieron hacia la zona central, donde las cosechas fueron malas en 2004, y se olvidaron en un primer tiempo del sur, supuestamente fértil, pero donde se había registrado el mayor número de casos de desnutrición.

         Hoy la cosecha está empezando. Este año las lluvias han sido abundantes y se espera que la situación nutricional mejore. Pero pronto la situación puede volver a empeorar: muchos campesinos tuvieron que hipotecar la cosecha futura para sobrevivir este año.

 

ALOÏS HUG. El País, 30-09-2005.(Texto adaptado)



NOTAS AL TEXTO

 

Hambruna (título): Situación en la que hay mucha hambre en un país o región y, generalmente, no hay alimentos ni posibilidad de conseguirlos.

 

Famélicos (línea 2): Personas con carencias y enfermedades ocasionadas por falta de alimentos o malnutrición

 

Alerta precoz (línea 29): Situación de alarma o peligro que se detecta muy pronto, incluso antes de que el problema aparezca.

 

Cosecha (línea 31): El conjunto de la producción de vegetales que da el campo.

 

Fértil (línea 35): Productivo. Tierra, zona o país que tiene una buena producción.

 

Hipotecar (línea 39): Conseguir una cantidad de dinero de los bancos, a cambio de ofrecer como contravalor alguna propiedad, generalmente una casa. El dinero se debe devolver a los bancos en cuotas y con interés, de lo contrario de pierde el valor hipotecado.

 

 

 

Normas para hacer este examen

 

         Lee es texto despacio. Contesta a las preguntas utilizando tus propias palabras, no las del texto. Razona tus respuestas y evita que sean muy breves.

 

         Repasa lo escrito antes de entregarlo y pon atención a las concordancias de los tiempos verbales (pronombres, singular / plural, etc.).

 

 

PRIMERA PARTE: COMPRENSIÓN                                      (PUNTOS: 30/100) 

 

  1. Explica en un breve resumen cuál es la situación en Níger.

 

 

  1. En el primer párrafo aparece una contradicción, ¿cuál es? ¿qué significa?

 

 

  1. La historia de Haua y su nieto aparece en el segundo párrafo, ¿en qué situación se encuentran? ¿qué le sucede al nieto?

 

 

  1. El sistema de distribuir la ayuda humanitaria, según dice el texto en el tercer párrafo, fue erróneo, ¿por qué?

 

  1. ¿Cómo es la situación actual de los habitantes de ese país?. Puedes explicar el significado del título, ¿qué significa una hambruna gobernada por las reglas del mercado?

 

 

 

SEGUNDA PARTE: INTERPRETACIÓN                                  PUNTOS: 30/100

 

 

Explica y comenta desde tu punto de vista las siguientes frases, mediante una respuesta de, aproximadamente, 100 palabras en cada caso.

Para tu interpretación, ten en cuenta el contexto en que dichas frases están escritas.

 

1.           “Demuestra que esta crisis no es sólo el fruto de la fatalidad, sino el resultado de una cadena de errores”

 

 

2.           “... Rompen los precios del ganado porque saben que no tenemos otra opción que venderlo, y luego esconden el mijo para que suban los precios”

 

 

TERCERA PARTE: REDACCIÓN                                                        PUNTOS: 40/100

 

Escribe una redacción de una extensión de 250 palabras sobre uno los siguientes temas. En el caso 2 los comentarios son solo una sugerencia, no es obligatorio seguir las indicaciones que se dan.

 

  • Mercados y globalización en la sociedad actual.

 

  • El hambre en el mundo y los hábitos alimenticios.

 

Ø  En el texto se habla del hambre, medio mundo muere de hambre y el otro medio, que tiene comida, está a dieta ¿estamos locos?.

Ø  Con la comida que se tira en los países ricos ¿cuánta gente podría comer?.

Ø  ¿Tenemos que aumentar la producción de alimentos, aún a costa de utilizar transformaciones genéticas en la comida?

Ø  ¿Qué comemos? Vacas locas, fiebre del pollo.... ¿Mejor comprar los productos biológicos (orgánicos)?

Ø  ¿Biológicos a comercio justo?

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EJERCICIO S6 L3

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Fecha de entrega, lunes 30 de noviembre de la Comprensión, primera parte e interpretación del texto, segunda parte sobre "Unicef informa que muere un niño de sida cada minuto". La tercera parte es optativa.

Los ejercicios que se entreguen fuera de estas fechas no se contabilizarán para la nota del semestre. Se valoran como 0 para la nota de clase.

Unicef denuncia que cada minuto muere un niño de sida


Cada minuto muere un niño de sida en el mundo y otro resulta infectado. Menos del 5% de los menores seropositivos reciben tratamiento. Para 2010 habrá más de 18 millones de huérfanos por esta enfermedad sólo en el África subsahariana. Estos son algunos de los terribles titulares de una campaña lanzada hoy por Naciones Unidas, a través de Unicef y de Onusida, para concienciar al mundo del azote que supone este mal para la infancia.

Según el informe presentado hoy por ambos organismos los niños y los jóvenes afectados por la enfermedad son “la cara oculta del sida”. Y no sólo porque estén ausentes de las discusiones política global y nacional sobre e VIH-Sida, sino porque ni siquiera cuentan con acceso a los servicios de atención y prevención más básicos. De los 15 millones de menores que han perdido al menos a uno de sus padres por la enfermedad, apenas el 10% recibe ayuda. Y en el África subsahariana los sistemas de apoyo están llegando al límite.

“Llevamos cerca de 25 años de pandemia y la ayuda alcanza a menos del 10% de los niños y las niñas afectadas por el VIH/Sida, dejando a demasiados niños crecer solos, crecer demasiado rápido o no crecer en absoluto”, ha asegurado el secretario general de Naciones Unidas, Kofi Annan, quien ha sentenciado que “simplemente el sida está causando un caos en la infancia”.

La directora ejecutiva de Unicef, Ann M. Veneman, ha aportado otros datos igualmente dramáticos. “En el pasado cuarto de siglo el VIH/Sida se ha cobrado la vida de más de 20 millones de personas y el promedio de esperanza de vida en los países más afectados ha bajado en 30 años”, ha afirmado. “Una generación entera no ha conocido jamás un mundo libre de VIH y Sida”, ha asegurado particularmente en el África subsahariana, donde la pandemia “está destruyendo años de progreso a favor de la infancia”.

Este panorama se ve complicado por la falta de fondos para combatir la enfermedad. Según Onusida, en los próximos tres años se necesitarían 55.000 millones de dólares para afrontar la pandemia pero actualmente hay un vacío de fondos de al menos 18.000 millones para el periodo de 2005 a 2007. Según se subraya, con esta campaña no sólo deberían aumentar considerablemente las partidas destinadas a luchar contra el sida, sino que también una parte significativa debería destinarse específicamente a los niños y niñas afectadas.

Los objetivos de la campaña son ambiciosos. En primer lugar, Unicef quiere que para 2010 se de acceso a servicios para prevenir la transmisión del VIH al 80% de las mujeres que lo necesiten. Ahora menos del 10% tienen acceso a servicios. Además se pretende que para dicha fecha el 80% de los niños que lo necesiten sean tratados con tratamiento antirretroviral cotrimoxazol, un antibiótico de bajo coste que puede reducir casi a la mitad las muertes. Por último, el plan prevé reducir un 25% el número de jóvenes portadores del virus del sida.

En el lanzamiento de la campaña participan líderes nacionales de varios países, incluyendo los presidentes de India, El Salvador, Brasil, Mozambique y Djbuti; los primeros ministros de Holanda, Irlanda o Trinidad y Tobago y el ministro de Exteriores de Australia. En España, el director de Unicef para Europa, Philip O’Brien, y la nueva presidenta de Unicef-Comité Español, Consuelo Crespo, ofrecerán mañana una rueda de prensa en la sede del Comité Español en Madrid.

 

UNICEF. ELPAIS.es  -  Sociedad – octubre 2009

 


 


 Notas al texto:

 

·         Seropositivo  (línea 2): Persona infectada del sida que puede o no desarrollar la enfermedad.

 

·         Huérfano (línea 3): niño o niña que no tiene padre o madre o los dos han muerto.

 

·         Lanzada (línea 4): Lanzar una campaña es iniciar una campaña, hacer propaganda y publicidad y otras actividades relacionada con la actividad que se quiere difundir.

 

·         Azote  (línea 6): el golpe, o castigo, también en este contexto se puede entender la desgracia, el mal.

 

·         Cobrado (línea 20): Ha conseguido, aquí es sinónimo de ha matado.

 

·         Fondos (línea 26): dinero.

 

 

NORMAS PARA HACER ESTE EJERCICIO

 

 

  Lee atentamente el texto y sus notas.

 

  Responde con tus propias palabras, sin copiar frases enteras del texto.

 

  Procura que tus respuestas no sean muy breves.

 

  Pon atención a la coordinación de las formas verbales.

 

5º Revisa tu escrito antes de entregarlo.

 

PRIMERA PARTE: COMPRENSIÓN                     (Puntos: 30/100)   

 

 

1.- Después de leer todo el texto, comenta, según el texto, la situación en la que se encuentran los niños y niñas afectados por el sida.

 

 

2.- Comenta, siempre utilizando tus propias palabras, lo que ha ocurrido en los 25 años de pandemia.

 

 

3.- ¿Por qué el sida está causando un caos en la infancia?

 

 

4.- ¿Cuál es la situación económica para combatir el sida? ¿Con qué ayudas cuentan?

 

 

 

5.- En el texto se habla de la campaña que Naciones Unidas ha iniciado para luchar contra el sida, ¿cuáles son los objetivos de dicha campaña?


SEGUNDA PARTE: INTERPRETACION                      (Puntos 30/100).

 

Explica y comenta desde tu punto de vista cada una de las siguientes frases, mediante una respuesta de aproximadamente 100 palabras, en cada una de las preguntas.

 

“...los niños y los jóvenes afectados por la enfermedad son “la cara oculta del sida”.

 

“Una generación entera no ha conocido jamás un mundo libre de VIH y Sida”, ha asegurado particularmente en el África subsahariana, donde la pandemia “está destruyendo años de progreso a favor de la infancia”.

 

 TERCERA PARTE: REDACCIÓN                                                (Puntos 40/100)

 

 

Haz una redacción, de unas 300 palabras, sobre uno de  los temas siguientes:

 

Ø  Según tus conocimientos, escribe una redacción en la que hables, y des tu opinión, de la vida de la infancia  y de los jóvenes en el tercer mundo y en el mundo desarrollado.

 

Ø  La influencia del mundo hispano en el mundo. Aspectos positivos y negativos. Estereotipos, realidades, ficciones…

 

 

 

 

 

 

 

 

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